A.實(shí)踐性
B.情境性
C.個(gè)人化
D.緘默性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)
B.教師的工作環(huán)境
C.教師個(gè)體的反思
D.教師的同事
A.個(gè)人發(fā)展
B.專業(yè)發(fā)展
C.程序性發(fā)展
D.功能性發(fā)展
A.通用性知識(shí)
B.學(xué)科專業(yè)知識(shí)
C.教育專業(yè)知識(shí)
D.實(shí)踐知識(shí)
A.通用性知識(shí)
B.學(xué)科專業(yè)知識(shí)
C.教育專業(yè)知識(shí)
D.實(shí)踐知識(shí)
A.實(shí)踐性
B.情境性
C.個(gè)人化
D.緘默性
最新試題
教師社會(huì)化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會(huì)化的最重要場(chǎng)所。
師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是最早的教育形式之一。
教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>
校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學(xué)校策劃和組織實(shí)施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。
教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門(mén)化規(guī)范和意識(shí)的養(yǎng)成和完善。
預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。
師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐，把顯性知識(shí)變?yōu)榫}默知識(shí)。
我國(guó)絕大多數(shù)本科師范院校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周。
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。