A.一套系統(tǒng)的、具有普遍性、可記錄及傳遞、甚至具有一定學術(shù)地位的理論系統(tǒng)
B.這套理論系統(tǒng)能落實為可實踐的原則——專業(yè)技能,并且可應用于解決人類生活中的實際問題
C.這套專業(yè)知識(包括理論與實踐)須獲得證實或社會大眾信任
D.由于這套專業(yè)知識能解決社會及個人生活上的具體問題,因此對社會具有一種不可缺少的功能
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A.個人發(fā)展
B.專業(yè)發(fā)展
C.社會性發(fā)展
D.態(tài)度性發(fā)展
A.教師除了系統(tǒng)掌握某一學科知識之外,還應掌握不同學科有機整合的知識
B.掌握結(jié)構(gòu)化和情境化的學科專業(yè)知識
C.掌握關(guān)于學科專業(yè)知識的來源和背景、獲取的途徑和方法、最新發(fā)展等知識
D.掌握學科知識是如何體現(xiàn)在中小學課程中的知識,即“課程知識”
A.通用性知識
B.學科專業(yè)知識
C.教育專業(yè)知識
D.教師實踐知識
A.是一些模糊的、不確切的專業(yè)知識
B.是教師由于當老師的經(jīng)驗與對經(jīng)驗的反思,而由自身所產(chǎn)生的知識
C.是一種綜合性知識
D.是個人化的,與情境脈絡和內(nèi)容相關(guān),時常是緘默的
A.實踐性
B.情境性
C.個人化
D.緘默性
最新試題
校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強理論與實踐的聯(lián)系,建立大學和中小學的伙伴關(guān)系。
下列選項屬于客體文化資本的是()。
教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。
教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學的本體理性、認知理性、價值理性和實踐理性四個方面。
導生制教學模式首先產(chǎn)生自()。
校本教師培訓是以學校為教育基地,針對學校教育教學改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,充分利用校內(nèi)外各種教育資源,由學校策劃和組織實施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動。
()最早提出“自我效能”(self efficacy)的概念。
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學的教育學院或師范學院為主。
專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內(nèi),逐漸發(fā)展成熟,具備鮮明的專業(yè)標準,獲得相應的專業(yè)地位的過程。
教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導的作用。