藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。

打擊樂器演奏活動的總目標(biāo)分為（）。

在打擊樂器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來表達(dá)他對（）的感受。

根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計劃地讓幼兒參加（）能夠促進(jìn)幼兒的音樂發(fā)展能力。

學(xué)前兒童的音樂教育評價能夠優(yōu)化音樂教育的過程，提高教育的質(zhì)量和效率。

在學(xué)前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學(xué)前兒童音樂活動的重要組成部分。

體態(tài)律動是要求學(xué)生把（）作為樂器。

本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。

《匈牙利舞曲第五號》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。