發(fā)展性教師評價所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來的影響。

綜合課程的三種基本類型包括：社會本位綜合課程、經(jīng)驗本位綜合課程和（）

在我國，“義務(wù)教育”概念的正式使用始于清政府頒布的（）

埃及的義務(wù)教育由地方政府全權(quán)負(fù)責(zé)。

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

俄國在沙皇統(tǒng)治時期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

日本的公立學(xué)校是指由國家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

請舉例說明國際上義務(wù)教育學(xué)校安全管理方面所存在的主要問題。

綜合分析20世紀(jì)90年代國際全民教育思想的基本觀點。