對(duì)外部環(huán)境的感知能力

日常生活中的語(yǔ)言交往屬于（）

早期閱讀活動(dòng)中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）

三大高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不包括（）

語(yǔ)言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括（）

可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

在“大衛(wèi)不可以”的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他。”該教師運(yùn)用的語(yǔ)言示范策略是（）

示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）

兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語(yǔ)感知、理解、語(yǔ)言制作、說(shuō)話(huà)幾個(gè)方面歸為（）。

能夠把握談話(huà)的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽(tīng)技能是（）