您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.重新組織和詳述
B.自我描述和平行描述
C.使用形式多樣的語言
D.開放性描述和封閉性描述
A.整體表演型
B.分段表演型
C.角色活動型
D.自由發(fā)揮型
A.語言形式
B.語言內(nèi)容
C.語用技能
D.心理預(yù)備能力
A.學(xué)習(xí)時間最大化策略
B.目標導(dǎo)向策略
C.行為管理前瞻策略
D.多形式推進策略
A.師幼互動質(zhì)量
B.教師教學(xué)質(zhì)量
C.幼兒游戲質(zhì)量
D.同伴交往質(zhì)量
A.專門的語言教育
B.日常語言教育活動
C.基本語言教育活動
D.滲透的語言教育
A.認知發(fā)展水平
B.模仿
C.情感動機
D.語言環(huán)境
A.給幼兒提供積極心理支持
B.對處境不利兒童不具備補償作用
C.有效促進幼兒認知發(fā)展
D.有效促進幼兒語言發(fā)展
A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時間最大化策略
C.多形式推進策略
D.目標導(dǎo)向策略
最新試題
CLASS中的班級組織領(lǐng)域包括的三個維度是（）
早期閱讀活動內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）
教師充分利用語言教育活動時間，安排豐富的、蘊涵學(xué)習(xí)機會的活動，盡可能排除干擾的策略是（）
關(guān)于“師幼互動”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動（）
獨白語言
幼兒能夠?qū)蠋?、同伴分別采用不同的語氣，說明幼兒具有（）。
CLASS評估系統(tǒng)主要聚焦于評估（）
在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因為大衛(wèi)承認了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\用的語言示范策略是（）
影響學(xué)前兒童第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是（）
兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）