判斷題中觀層面的課程設(shè)計(jì)主體主要是課程專家和教師。

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哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。

題型:判斷題

英國(guó)的課程理論專家()在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出,應(yīng)從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是各級(jí)各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo),它是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校中的具體化。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

校本課程開發(fā)不是同國(guó)家的課程相對(duì)立的開發(fā)方式,而是課程開發(fā)的必然趨勢(shì)。

題型:判斷題

課程的定義是唯一的,是美國(guó)學(xué)者魯爾提出的。

題型:判斷題

美國(guó)理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。

題型:判斷題

持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

古羅馬時(shí)期杰出的教育家和演說(shuō)家昆體良的()主要論述了演說(shuō)的修養(yǎng)和方法問(wèn)題,是西方最早的教育專著。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)批判模式主要包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

()是斯太克于1967年提出的一種評(píng)價(jià)模式。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題