您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.杜威
A.古代
B.近代
C.現(xiàn)代
A.實踐與折中模式
B.過程模式
C.目標模式
D.批判模式
A.進步主義教育思想和發(fā)展心理學理論,是過程模式的重要思想基礎
B.兒童在學習中的興趣不會隨時發(fā)生改變,故而目標和內(nèi)容也不必預先制定
C.強調(diào)學生主動參與學習活動,注重自己發(fā)現(xiàn),自行探究
D.教育不是達成目的的手段,而更應突出兒童的發(fā)展
A.強調(diào)通過事實描述、資料量化處理的方式來構建課程體系,把課程看成實現(xiàn)教育目標的手段
B.強調(diào)教師可以根據(jù)預先設定好的藍圖將學生的心靈塑造成任何形式,因此隱含在這種假設中的人性觀是消極的、被動的
C.強調(diào)知識的工具性價值,認為知識的選擇不是依據(jù)知識自身的價值,而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的
D.鑒于目標模式的著眼點在于效率和準確,故而它能夠準確無誤地描述復雜的教學過程
最新試題
20世紀70年代,美國課程論專家蔡斯將課程目標區(qū)分為三個層次,即()。
英國哲學家斯賓塞的教育思想包括()等。
現(xiàn)代課程的功能包括()等。
人本主義心理對學校課程的影響主要包括()等。
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久,其中()是依據(jù)官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導這種模式。
()是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定,是對受教育者的總的要求。
古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的()主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題,是西方最早的教育專著。
課程設計與評價過程模式特征包括()。
課程內(nèi)容選擇的準則包括()等。