在建構(gòu)主義者看來(lái)，教學(xué)過(guò)程就是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。