相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。