在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。