問(wèn)答題課程創(chuàng)生取向的涵義以及本質(zhì)。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向的基本特征。
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4.問(wèn)答題課程實(shí)施的忠實(shí)取向的涵義與本質(zhì)。
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教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。
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在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。
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支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。
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下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。
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“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。
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一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。
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“合成課程”最基本的特征是（）。
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文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。
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早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。
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個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。
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