在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

早期的“計算機輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。