網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱(chēng)為（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問(wèn)題來(lái)源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。

過(guò)程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。