目標取向的評價的基本方法論是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。