20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

過程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。