個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

早期的“計算機輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。