在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。

合成教育的核心思想是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。