主體取向的評價的方法論是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

早期的“計算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。