課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

合成教育的核心思想是（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。