教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）

知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）

根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（）

可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

簡述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。

（）是指對所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力。

簡述設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。

教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項(xiàng)的是（）

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）