布魯姆將教學目標分為認知、（）和（）三個領(lǐng)域。

在教學設(shè)計工作中，中心是（）

學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）

關(guān)于教學目標分類的主要理論有哪些？

分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。

當今，學習（行為）目標之父是（）

動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。

知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。

（）是預(yù)期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。

教學設(shè)計是一個分析教學問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設(shè)計工作的（）