（）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。

教學(xué)目標(biāo)有何功能？

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）

教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。

在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進(jìn)行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？

教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃叫（）

學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）