（）是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

知識是對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。

教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。

馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。

對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。

在認知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

（）是教學(xué)的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達到教學(xué)目的。

根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

教學(xué)設(shè)計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？