A.語言表達(dá)水平
B.層次分明
C.系統(tǒng)完整
D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性
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A.稍縱即逝
B.表意不準(zhǔn)
C.難以重復(fù)
D.直觀性差
A.課堂提問的一個環(huán)節(jié),不可缺少
B.課堂常規(guī)管理行為,有助于穩(wěn)定課堂秩序
C.與教師個人好惡有關(guān)的行為,不宜統(tǒng)一要求
D.激勵學(xué)生的行為,有助于活躍課堂氣氛
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)目標(biāo)
A.學(xué)業(yè)成功
B.升人高一級學(xué)校
C.人性完善
D.適應(yīng)社會
A.板書的時機(jī)
B.板書的形式
C.板書的內(nèi)容
D.板書的作用
最新試題
測驗(yàn)的效度是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
在學(xué)習(xí)過程中,越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
教學(xué)設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始,主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。
教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
教學(xué)作為一種活動,是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。