學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教材就是指教科書。

課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。