單項選擇題教學設計中最先要考慮的問題是()。
A.教學方法
B.教學內(nèi)容
C.教學環(huán)境
D.教學目標
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1.單項選擇題學生管理的終極目的指向()。
A.學業(yè)成功
B.升人高一級學校
C.人性完善
D.適應社會
2.單項選擇題板書可分為超前板書、并進板書和滯后板書,這樣劃分的根據(jù)是()。
A.板書的時機
B.板書的形式
C.板書的內(nèi)容
D.板書的作用
3.單項選擇題導入提問與一般課堂提問的區(qū)別是()。
A.問題具有啟發(fā)性
B.問題表述清楚明白
C.學生經(jīng)過努力可以正確回答
D.僅僅依靠現(xiàn)有知識無法完全回名
4.單項選擇題體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個方面是()。
A.詞匯豐富
B.表意清晰
C.感染力強
D.表現(xiàn)力強
5.單項選擇題介入教學應當()。
A.在真實的教學環(huán)境中進行
B.在模擬的教學環(huán)境中進行
C.練習者個人單獨進行
D.隨時隨地都可以進行
最新試題
我國在1862年設立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。
題型:判斷題
教學作為一種活動,是共性與多樣性的統(tǒng)一。
題型:判斷題
學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。
題型:判斷題
課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
題型:判斷題
教學語言技能是整個教學技能的核心。
題型:判斷題
教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展,因而教學同智育是相同的。
題型:判斷題
教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質(zhì)。
題型:判斷題
同輩群體中權威人物往往利用其權力對其他成員進行干涉。
題型:判斷題
課程標準和教學大綱基本上是一樣的,只是提法具有時代性。
題型:判斷題
在學習過程中,越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。
題型:判斷題