屬于清末新政時期教育變革的重要舉措是（）。

從作用的對象，教育功能可分為（）和（）。

對兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進而探索解決問題辦法的調(diào)查是（）。

教育模式特征：（）、（）、（）、（）。

教育學的研究對象是（）。

按照行為目標，教育測驗可分為（）、（）、（）和（）。

方法較為靈活，多用于探索性研究的觀察方法是（）。

準實驗設(shè)計主要類型有：（）、（）、（）。

“在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育 順利，有效實施而進行的測定性評價是（）。

西方理性主義的創(chuàng)始人是（）。