A.價值體系
B.知識經(jīng)驗
C.思維方式
D.語言符號
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.流動人口家庭
B.父母或其中一方由于疾病、天災(zāi)等因素去世的缺損家庭
C.有繼父(母)及收養(yǎng)關(guān)系的家庭
D.缺少爺爺奶奶的家庭
E.父母曾有過離婚史的離異家庭
F.移民或者僑居的家庭
A.為社會能提供不可缺少的服務(wù)
B.具有專業(yè)服務(wù)的權(quán)力
C.受長時間的訓(xùn)練和入職培訓(xùn)
D.有專業(yè)自主權(quán)
E.享有相當(dāng)?shù)纳鐣匚缓蛨蟪?br />
F.有對從事職業(yè)成員約束力的社團組織
A.“生活化的”
B.經(jīng)濟資本后盾
C.聚合性
D.社會資本后盾
E.可選擇性
F.先主性
A.課堂互動類型的時間結(jié)構(gòu)
B.教師教學(xué)時間結(jié)構(gòu)
C.師生互動時間結(jié)構(gòu)
D.課堂活動類型的時間結(jié)構(gòu)
E.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的時間結(jié)構(gòu)
F.教師管理班級的時間結(jié)構(gòu)
A.科學(xué)技術(shù)含量日益增多
B.“開放式”、不平等
C.多變、流動
D.“開放式”、平等
最新試題
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。
教育動因論強調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。
伯恩斯坦認為,上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。
陶孟和主張教育社會學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達到改良社會之目的。
美國教育社會學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
直接再生產(chǎn)理論認為,教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實現(xiàn)的。
在加拿大和美國,女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
1963年,美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容,而且還影響到教師的教學(xué)方法。