單項(xiàng)選擇題兒童的“學(xué)習(xí)”是在不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過程；而教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持兒童不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。這是（）模式。
A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.情景式教學(xué)
D.隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)
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1.單項(xiàng)選擇題知識不是對現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統(tǒng)也不是絕對真實(shí)的表征。這是（）學(xué)派的觀點(diǎn)。
A.行為學(xué)派
B.認(rèn)知學(xué)派
C.建構(gòu)主義
D.信息加工
2.單項(xiàng)選擇題教學(xué)應(yīng)從兒童潛在的發(fā)展水平開始，不斷創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)的理論是由心理學(xué)家（）提出的。
A.布魯納
B.奧蘇伯爾
C.加涅
D.維果斯基
3.單項(xiàng)選擇題先行組織者是由哪位心理學(xué)家提出的教學(xué)觀點(diǎn)（）。
A.布魯納
B.奧蘇伯爾
C.加涅
D.維果斯基
4.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)中新的符號或符號代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這是（）的必要條件。
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
5.單項(xiàng)選擇題教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意通過反饋使兒童知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強(qiáng)化的能力，從而強(qiáng)化有效的學(xué)習(xí)，這是什么教學(xué)原則（）。
A.動機(jī)原則
B.強(qiáng)化原則
C.程序原則
D.結(jié)構(gòu)原則
最新試題
在問題教學(xué)的提出問題階段，教師必須要注意（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
學(xué)生活動微觀而最直接的環(huán)境是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
區(qū)分道德與品德的概念，意義在于（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱作為（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
群體具有以下（）特點(diǎn)。
題型：多項(xiàng)選擇題
如果沒有以下條件作保證，問卷調(diào)查法的科學(xué)性是無法保證的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
橫向遷移可以進(jìn)一步地分為（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
什么是社會助長作用和社會阻抑作用？
題型：問答題
兒童初期出現(xiàn)的道德行為是（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
心理衛(wèi)生工作一般分為三級水平，其三級水平是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題