我國(guó)出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。

（）是屬于科爾伯格道德生長(zhǎng)理論中的道德生長(zhǎng)階段。

品德是人的自然屬性。

德育的外延往往十分寬廣，它包括（）

下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中，哪些符合實(shí)際情況？（）

德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)角色和社會(huì)規(guī)范形成個(gè)體良好的社會(huì)價(jià)值觀念體系。

人的德性直接表現(xiàn)為個(gè)體在活動(dòng)和交往中如何處理人與人，人與自然之間的關(guān)系。

教育總是具有德育性。

德育手段可以分為三類：人格榜樣、道德語言、陶冶的事物。

無論對(duì)德育外延的爭(zhēng)議有多大，但現(xiàn)代德育必須以道德價(jià)值為核心。