A.教學(xué)因素
B.學(xué)校的學(xué)習(xí)條件
C.師生關(guān)系
D.同伴交往
E.學(xué)校的組織氣氛
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A.思維對(duì)象的社會(huì)性
B.思維能力的分化與未來(lái)職業(yè)定向相聯(lián)系
C.思維策略水平的明顯提高
D.思維具有極強(qiáng)的獨(dú)立性
E.辯證思維能力的提高
A.自我控制能力高度發(fā)展
B.自我意識(shí)的高度分化與統(tǒng)一
C.自我體驗(yàn)成熟
D.獨(dú)立意向的擴(kuò)展
E.個(gè)體的社會(huì)地位、社會(huì)責(zé)任穩(wěn)定地映入自我意識(shí)
A.思維發(fā)展的水平
B.自我意識(shí)發(fā)展的水平
C.社會(huì)服務(wù)能力發(fā)展的水平
D.感覺發(fā)展的水平
E.情感發(fā)展的水平
A、小學(xué)階段
B、初中階段
C、青年晚期
D、青年前期
A、自我意識(shí)分化
B、自我意識(shí)協(xié)調(diào)
C、自我意識(shí)平衡
D、自我意識(shí)水平提高
最新試題
德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)角色和社會(huì)規(guī)范形成個(gè)體良好的社會(huì)價(jià)值觀念體系。
人的品德依賴于德育。
影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中,哪些符合實(shí)際情況?()
德育手段可以分為三類:人格榜樣、道德語(yǔ)言、陶冶的事物。
“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構(gòu)成的一種美德體系。
德育目的具有預(yù)見性、超越性、確定性。
教育中語(yǔ)言的本質(zhì)與核心是道德語(yǔ)言。
按照道德價(jià)值的載體,可以把德育手段分成哪三類?()
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起,形成具有特定功能的動(dòng)態(tài)集合體。