藝術領域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。

在藝術教育里，和文化課程一樣，需要達到一定的目標。

本土音樂思維和價值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學前兒童的生活，更多的滿足學前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設計（）的游戲化音樂欣賞活動。

幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計劃地讓幼兒參加（）能夠促進幼兒的音樂發(fā)展能力。

《匈牙利舞曲第五號》的曲式結構是（）。

在進行學前兒童音樂材料選擇時應注意，小班幼兒不適合三拍子音樂作品。

隨樂演奏有助于進一步把握音樂的性質和結構，起到更好地欣賞音樂的目的。

在奧爾夫的教學中經(jīng)常使用鋼琴，小提琴等樂器，而不采用精制的打擊樂器。

我國的民族民間樂器，能適用于奧爾夫教學法中的器樂教學環(huán)節(jié)。