A.數(shù)學(xué)規(guī)劃法
B.規(guī)劃評審技術(shù)
C.系統(tǒng)動力學(xué)方法
D.馬爾柯夫預(yù)測法
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A.教育層次
B.教育類型
C.教育范圍
D.教育時間長短
A.“經(jīng)濟人”的階段，應(yīng)采取物質(zhì)刺激對人進行管理
B.“社會人”階段，應(yīng)以滿足人的社會需要對人進行激勵
C.“自我實現(xiàn)的人”的階段，應(yīng)創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境和條件對人進行管理
D.人的需要是復(fù)雜的，要根據(jù)情況采取所有的激勵措施
A.《行政學(xué)》
B.《教育行政》
C.《學(xué)校行政》
D.《美國的教育行政》
A.教育管理是一種管理活動
B.教育管理是為一定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級政策服務(wù)的
C.教育管理與其他各種社會活動以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件密切關(guān)聯(lián)、相互依存的
D.教育管理只遵從教育管理的特殊規(guī)律
最新試題
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）
管理者對地方和學(xué)校內(nèi)部的教育事務(wù)負責(zé)，類似于企業(yè)，指的是教育管理職能中的（）
建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進行的。
教育評價能激發(fā)學(xué)生積極向上的動機，并使之朝著教育目標(biāo)不斷進步，這是教育評價的（）體現(xiàn)。
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出（）
人在自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）
教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）
教育咨詢的特性不包括（）
（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。
只有把教育管理活動納入法制的軌道，才能在處理問題時有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）