A.教育管理是一種管理活動
B.教育管理是為一定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級政策服務的
C.教育管理與其他各種社會活動以及產生和制約這些活動的社會歷史條件密切關聯、相互依存的
D.教育管理只遵從教育管理的特殊規(guī)律
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A.評價主體
B.評價標準
C.評價過程
D.評價客體
A.教育附加費
B.勤工儉學
C.社會服務收入
D.企業(yè)辦學投資
A.教育督導機構
B.教育督導人員
C.教育督導行政監(jiān)督機構
D.教育督學
A.CIPP模式
B.行為目標模式
C.目的游離模式
D.對手模式
A.情緒性
B.動機性
C.積極性
D.自覺性
A.科學性原則
B.方向性原則
C.有效性原則
D.規(guī)范性原則
A.督導的準備階段—督導的實施階段—督導結果的處理階段
B.督導的準備階段—督導的實施階段—督導的評價階段
C.督導的準備階段—督導的實施階段—督導結果的處理階段—督導的反饋階段
D.督導的準備階段—督導材料的整理階段—督導實施階段—督導結果的處理階段
A.提高教學質量
B.改善學校環(huán)境
C.改善學校管理
D.提高教學效率
A.理論意義
B.科學意義
C.實踐意義
D.教育意義
A.教育財政撥款
B.教育財政預算內撥款
C.教育義務性支出
D.國家財政性教育經費支出
最新試題
教育法規(guī)體系是以憲法指導下的（）為母法。
教育各詢機構的類型有（）
把教育評價分為形成性評價、終結性評價，其主要劃分依據是（）
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導出（）
一般來說，教育行政班子的知識結構，應是一個以（）為指導，以一般科學文化知識和專業(yè)知識為基礎，以管理科學知識為主體的立體結構。
只有把教育管理活動納入法制的軌道，才能在處理問題時有法可依、有章可循，體現的是教育管理的（）
（）的分支有線性規(guī)劃、整數規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。
教育管理原則應以教育管理原理為（）
人的積極性的本質特點是它的（）
報表的設計、使用和采購應集中控制、統(tǒng)一分配，體現的是報表應遵循的（）