A.小蝌蚪不明白為什么他的媽媽跟他長(zhǎng)得一點(diǎn)也不像呢？
B.我為什么跟媽媽長(zhǎng)得不像呢？
C.蝌蚪是青蛙媽媽的小寶寶，不過他們長(zhǎng)得很不一樣
D.蝌蚪是青蛙的幼蟲，不過他們的外形差別很大
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A.初始階段
B.穩(wěn)定階段
C.拓展階段
D.發(fā)展階段
A.辯論性講述
B.說明性講述
C.理解性講述
D.敘事性講述
A.說明性的語(yǔ)言
B.描述性的語(yǔ)言
C.敘事性的語(yǔ)言
D.修飾性的語(yǔ)言
A.能說出相關(guān)人、事、物的名稱
B.能使用常見動(dòng)詞講述人，事、物關(guān)系
C.描述一些細(xì)節(jié)，讓講述更生動(dòng)
D.在進(jìn)述中使用幾種不同的句式
A.解釋并堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)
B.使用較為豐富多樣的詞句講述
C.有條理地組織敘事性講述內(nèi)容
D.感知獨(dú)白語(yǔ)言的語(yǔ)境
最新試題
兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語(yǔ)感知、理解、語(yǔ)言制作、說話幾個(gè)方面歸為（）。
在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動(dòng)時(shí)，作為教師，可采取的策略不包括（）
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）
在“大衛(wèi)不可以”的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語(yǔ)言示范策略是（）
可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
日常生活中的語(yǔ)言交往屬于（）
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)
有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于（）