A.說(shuō)明性的語(yǔ)言
B.描述性的語(yǔ)言
C.敘事性的語(yǔ)言
D.修飾性的語(yǔ)言
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A.能說(shuō)出相關(guān)人、事、物的名稱
B.能使用常見動(dòng)詞講述人,事、物關(guān)系
C.描述一些細(xì)節(jié),讓講述更生動(dòng)
D.在進(jìn)述中使用幾種不同的句式
A.解釋并堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)
B.使用較為豐富多樣的詞句講述
C.有條理地組織敘事性講述內(nèi)容
D.感知獨(dú)白語(yǔ)言的語(yǔ)境
A.獨(dú)立構(gòu)思講述內(nèi)容
B.對(duì)語(yǔ)境敏感
C.口語(yǔ)表達(dá)能力
D.對(duì)聽眾敏感
A.正式語(yǔ)言敘事
B.非正式語(yǔ)言敘事
C.書面語(yǔ)言敘事
D.講述語(yǔ)言敘事
A.講述互動(dòng)
B.討論活動(dòng)
C.閱讀活動(dòng)
D.書協(xié)活動(dòng)
最新試題
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于()
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
簡(jiǎn)述整合教育觀的理論依據(jù)。
語(yǔ)言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括()
在一次語(yǔ)言教育活動(dòng)中,教師請(qǐng)幼兒先自主閱讀,要求是從封面開始看起,看到10頁(yè)處,教師還特意把10頁(yè)之后的內(nèi)容用封口膠封住,這說(shuō)明幼兒教師在使用()
關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)()
CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架,該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是()
簡(jiǎn)要說(shuō)明言語(yǔ)流暢度障礙的矯治對(duì)策。
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是()
早期閱讀活動(dòng)中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是()