動機水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。

人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。

下列關(guān)于動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正確的是（）。

歸因理論是從（）來闡述行為動機的。

學(xué)習(xí)動機會使人產(chǎn)生某種活動，這說明它具有（）。

反映動機內(nèi)容社會意義的是（）。

最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機水平是（）。

陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)于（）。

學(xué)習(xí)動機一旦形成，它可以使學(xué)生（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機分為（）。