A.團體輔導前期
B.團體輔導形成期
C.團體輔導后期
D.團體輔導協(xié)商期
E.團體輔導成熟期
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.抗逆力是激發(fā)的結果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.樂觀感是可以培養(yǎng)的
D.功能失調不是逆境的唯一結果
E.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
A.出現(xiàn)沖突
B.建立了組員的歸屬感
C.逐漸表現(xiàn)出團體的功能
D.團體目標變得更有意義
E.組員開始了解團體的目標
A.賦權模式
B.優(yōu)勢視角理論
C.外展工作
D.危機介入
E.小組工作方法
A.抗逆力是控制的結果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.功能失調是逆境的唯一結果
D.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
E.每個人都有抗逆力，也許被喚醒，也許被埋沒，逆境與壓力是幫助個體喚醒抗逆力、展示潛能的一種外在條件
A.學校
B.家庭
C.社區(qū)
D.社會
E.政府
最新試題
多數(shù)研究者認為，青少年偏差行為的產生是個人與環(huán)境交互作用的結果。
學校社會工作模式是教育的視角，學校社會工作是服務的視角。學生工作模式強調以心理健康教育為核心。
在幫助學生應對學業(yè)考核時，社工通過與學生交談等方式協(xié)助學生正確認識考試的意義，端正考試動機，這叫認知引領。
嫉妒是一種既羨慕又敵視的矛盾情感狀態(tài)，源于自己內心的不平衡。
學校社會工作者的工作職責是什么？
學生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素？
學校社會工作的實踐原則有哪些？
小組工作是學校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
心理學家拉扎若斯認為，對應激源的認知可分為兩個階段。
作為學校社會工作者，為了幫助學生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角，針對中小學生，可以運用個案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。