A.抗逆力是激發(fā)的結果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.樂觀感是可以培養(yǎng)的
D.功能失調不是逆境的唯一結果
E.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
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A.出現沖突
B.建立了組員的歸屬感
C.逐漸表現出團體的功能
D.團體目標變得更有意義
E.組員開始了解團體的目標
A.賦權模式
B.優(yōu)勢視角理論
C.外展工作
D.危機介入
E.小組工作方法
A.抗逆力是控制的結果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.功能失調是逆境的唯一結果
D.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
E.每個人都有抗逆力,也許被喚醒,也許被埋沒,逆境與壓力是幫助個體喚醒抗逆力、展示潛能的一種外在條件
A.學校
B.家庭
C.社區(qū)
D.社會
E.政府
A.由“你該成長—我要成長”
B.由“探索自我—學習別人”
C.由“成為別人—塑造自己”
D.由“由外而內—由內而外”
E.由“學生為主—教師為主”
最新試題
學校社會工作介入學生一般性需要的主要方面是什么?
心理學家拉扎若斯認為,對應激源的認知可分為兩個階段。
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務的視角。學生工作模式強調以心理健康教育為核心。
具有分裂樣型人格障礙傾向的學生主要特點是孤獨。
請針對B同學的狀況,學校社會T作者幫其制訂一套調整方案。
抗逆力是能力、過程與結果的統(tǒng)一。
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點?
在中國,學校社會工作大體出現于1913年,時稱輔導老師。
小組工作是學校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
依據生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學校社會工作介入的主要步驟是什么?