學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么？

具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點(diǎn)是孤獨(dú)。

學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

高校社會(huì)工作服務(wù)最常見的工作方法是社區(qū)工作。

學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生預(yù)防性需要的主要方面是什么？

學(xué)校社會(huì)工作模式是教育的視角，學(xué)校社會(huì)工作是服務(wù)的視角。學(xué)生工作模式強(qiáng)調(diào)以心理健康教育為核心。

期望過(guò)高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。

在幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考核時(shí)，社工通過(guò)與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的意義，端正考試動(dòng)機(jī)，這叫認(rèn)知引領(lǐng)。