認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。

團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。

當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。

季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

教師要謹慎處理學生的（）。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。