課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。

需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。

教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。