判斷題課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。
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2.多項選擇題群體的功能是()。
A.評價性功能
B.導(dǎo)向性功能
C.生產(chǎn)性功能
D.發(fā)動性功能
E.維持性功能
3.多項選擇題群體動力表現(xiàn)為()
A.群體凝聚力
B.群體目標(biāo)
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
E.群體內(nèi)的人際關(guān)系
4.多項選擇題教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.認(rèn)同
E.輸出
5.多項選擇題群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為()
A.領(lǐng)導(dǎo)方式
B.成員情感
C.認(rèn)同感
D.歸屬感
E.力量感
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面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
題型:單項選擇題
()包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型:單項選擇題
不屬于團(tuán)體動力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
題型:單項選擇題
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型:單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是()。
題型:單項選擇題
()是行為沖突背后的基本原因。
題型:單項選擇題
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
題型:單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
題型:單項選擇題
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題