A.評(píng)價(jià)性功能
B.導(dǎo)向性功能
C.生產(chǎn)性功能
D.發(fā)動(dòng)性功能
E.維持性功能
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A.群體凝聚力
B.群體目標(biāo)
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
E.群體內(nèi)的人際關(guān)系
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.認(rèn)同
E.輸出
A.領(lǐng)導(dǎo)方式
B.成員情感
C.認(rèn)同感
D.歸屬感
E.力量感
A.監(jiān)督的功能
B.群體支柱的功能
C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能
D.調(diào)節(jié)控制的功能
E.行為導(dǎo)向的功能
A.距離的遠(yuǎn)近
B.交往的頻率
C.態(tài)度的相似性
D.個(gè)性的互補(bǔ)性
E.外形特征
最新試題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí),應(yīng)注重贊美學(xué)生的()而非學(xué)生的人格。
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的()。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
季洛特提倡使用(),來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺(jué),提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是()。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。