和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

需求滿(mǎn)足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺(jué)，提高課堂教學(xué)的效率。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。

對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是（）

當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。