A、榜樣示范
B、陶冶教育法
C、討論法
D、角色扮演法
E、自我教育法
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A、愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生
B、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)
C、合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度
D、督促學(xué)生切實(shí)做到
E、發(fā)揚(yáng)民主,獲得群眾的支持
A、講明道理,疏導(dǎo)思想
B、因勢利導(dǎo),循循善誘
C、創(chuàng)設(shè)良好的情境
D、調(diào)動學(xué)生的主動性
E、以表揚(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育
A、應(yīng)是相同的
B、應(yīng)是完全不同的
C、既可以相同,也可以不同
D、應(yīng)有一定的靈活性
E、以教育原則為主導(dǎo)
A、針對性
B、多開端性
C、全面性
D、長期性
E、權(quán)威性
A、依靠積極因素克服消極因素
B、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合
C、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
E、理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合
最新試題
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩,不具有行為主義傾向。
麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗(yàn)期”的假設(shè)。
試述德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。
簡述德育的具體任務(wù)。
德育過程是一個(gè)長期和反復(fù)的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
德育過程的基本規(guī)律是什么?
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。
自我教育能力主要由自我評價(jià)、自我激勵(lì)和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
簡述德育的重要意義。