A、道德認(rèn)知
B、道德情感
C、社會活動尤其是德育活動
D、道德意志
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A、導(dǎo)向性原則
B、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
C、教育的一致性與連貫性原則
D、因材施教原則
A、愛國主義教育
B、勞動教育
C、宗教教育
D、民主和法制教育
A、說服法
B、榜樣法
C、鍛煉法
D、表揚(yáng)獎勵與批評處分法
A、提高品德認(rèn)識
B、激發(fā)品德發(fā)展動機(jī)
C、陶冶品德情感
D、培養(yǎng)品德行為習(xí)慣
A、德育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)
B、德育過程中一個(gè)階段的結(jié)束和新的階段的開始
C、德育過程中主要矛盾消失
D、德育過程中主要矛盾轉(zhuǎn)化為次要矛盾,次要矛盾轉(zhuǎn)化為主要矛盾
最新試題
德育過程是一個(gè)長期和反復(fù)的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
德育的主要原則有哪些?
在德育認(rèn)知模式中,同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
論述知行統(tǒng)一原則。
認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用,忽視了對道德行為的研究。
德育過程的基本規(guī)律是什么?
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩,不具有行為主義傾向。
實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
社會模仿模式認(rèn)為:教育即學(xué)會關(guān)心。
自我教育能力主要由自我評價(jià)、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。