建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

教育改革的核心是課程的改革。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。