A、課程分類
B、課程評(píng)價(jià)
C、課程實(shí)施
D、課程設(shè)計(jì)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、為誰教
B、怎樣教
C、教什么
D、教給誰
A.課程目標(biāo)的基本特征
B.教學(xué)計(jì)劃的基本特征
C.教學(xué)大綱的基本特征
D.教學(xué)目標(biāo)的基本特征
A、現(xiàn)代化
B、綜合化
C、系統(tǒng)化
D、理論化
A、基礎(chǔ)因素
B、智能
C、思維
D、能力因素
A、講授提綱和講義
B、教科書和參考書
C、教科書和講義
D、講義和參考書
最新試題
各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。
在我國,課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃;教學(xué)大綱;教科書。
地方課程屬于二級(jí)課程,只能開設(shè)必修課。
地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于教育家洛克。